ДООП Основы ИИ, 3d моделирования и программирования

Администрация города Дзержинска Нижегородской области
Департамент образования администрации города Дзержинска
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Эколого-биологический центр»

Принята на заседании
Педагогического совета
МБУ ДО «Эколого-биологический
центр»
Протокол от _31.08.2026_ № 10__

Утверждаю:
Директор МБУ ДО «Экологобиологический центр»
______________ С.А.Шибалова
Приказ от _31.08.2026 № 115-п

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Основы ИИ, 3d моделирования и программирования»
Направленность: техническая
Уровень: базовый
Возраст учащихся: 12-16 лет
Срок реализации: 2 года
Количество часов по ДООП: 216

Разработчик:
Шальнов Алексей Станиславович,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории

г. Дзержинск
2026

Содержание

1.
1.1
1.2.
1.3
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.

Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Учебный план
Содержание учебного плана
Комплекс
организационно-педагогических
программы
Календарный учебный график
Формы аттестации
Оценочные материалы
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Список литературы

условий

Стр.
3
3
13
13
19
19
20
20
23
25
25

1.Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
Дополнительная
образовательная
программа «Основы
ИИ,
3d
моделирования и программирования» имеет техническую направленность и
направлена на развитие у учащихся осмысленных предпрофессиональных и
творческих навыков работы с компьютером, включая компетенции в области
технологий искусственного интеллекта.
Программа разработана с учетом требований:
 Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
 Указа Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»;
 Указа Президента РФ от 10.10.2019 № 490 «О развитии искусственного
интеллекта в Российской Федерации» (в актуальной редакции);
 Приказа
Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
 Приказа Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. N 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей» (вместе с «Целевой моделью развития
региональных систем дополнительного образования детей»);
 Распоряжения Правительства Российской Федерации от 17 августа 2024 г.
№ 2233-р «Об утверждении Стратегии реализации молодежной политики в
Российской Федерации на период до 2030 г.»;
 Распоряжения Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р (ред. от 15.05.2023)
«Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и
признании утратившим силу Распоряжения Правительства РФ от 04.09.2014 N
1726-р» (вместе с «Концепцией развития дополнительного образования детей до
2030 года»);
 Распоряжения Правительства РФ от 05.07.2025 № 1805-р об утверждении
стратегического направления в области цифровой трансформации науки и
высшего образования до 2030 года (в части интеграции ИИ в образовательный
процесс);
 Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от
02.06.2026
№19
«Об
утверждении
СП
2.4.2.4283-26
Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи» (вместе с «Санитарными правилами СП
3

2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
 Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г. N 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
 Перечня поручений Президента РФ по итогам Форума будущих
технологий и встречи с учеными 25 февраля 2026 года (в части обновления
образовательных стандартов с учетом внедрения технологий искусственного
интеллекта и усиления междисциплинарной подготовки специалистов на стыке
наук);
 Письма Минобрнауки России от 18.11.201 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)»);
 Письма Минпросвещения России от 29.09.2023 N АБ-3935/06 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий
обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на
повышение качества дополнительного образования детей, в том числе
включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной
грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим,
интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения
Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего
образования,
для
реализации
приоритетных
направлений
научнотехнологического и культурного развития страны»);
 Устава МБУ ДО «Эколого-биологический центр», утвержденного
постановлением администрации города Дзержинска № 1056 от 13.04.2015г.;
 Локальных нормативных актов МБУ ДО «Эколого-биологический центр»,
регламентирующих образовательную деятельность.
В современном мире и в будущем наиболее востребованы будут
узкопрофессиональные специалисты, владеющие технологиями искусственного
интеллекта, поэтому ранняя профориентация учащихся является важным шагом
к формированию успешной, духовно развитой и целенаправленной личности.
Актуальность данной программы обусловлена:
 необходимостью решения практических и творческих задач в сфере
информационных технологий, выходящих за круг знаний, преподаваемых в
рамках информатики в школе;
4

необходимостью профессиональной ориентации подростков в условиях
стремительного развития ИИ;
 возможностью реализации творческих навыков с использованием ПК и
технологий ИИ;
 расширением кругозора учащихся;
 развитием мышления и коммуникативных навыков в рамках творческого
общения со сверстниками и педагогом.
Все большее количество современных, динамично развивающихся и
востребованных обществом профессий связано с миром цифровых технологий и
искусственного интеллекта. Такие профессии получили названия цифровых или
диджитал-профессий (англ. Digit-цифра). Поэтому ранняя профориентация и
базовое освоение подростком digital-специальности может стать важным шагом
к выбору будущей профессии.
Правительство
РФ
крайне
заинтересовано
в
появлении
высокопрофессиональных и патриотично настроенных специалистов в области
компьютерных технологий и искусственного интеллекта, ведь digital-профессии
— это неотъемлемая часть цифровой экономики. Президент Российской
Федерации В.В. Путин неоднократно подчеркивал значимость ИИ для будущего
страны, и в 2026 году его поручения в этой сфере обрели конкретные
контуры. На совещании по вопросам развития технологий и искусственного
интеллекта 10 апреля 2026 года глава государства заявил: «Искусственный
интеллект — наряду с цифровыми платформами и автономными системами —
формирует принципиально иной облик экономики, общественных отношений,
социальной
сферы,
образования,
здравоохранения,
логистики
и
промышленности, обороны и безопасности. Да и вообще — всей жизни страны».
Кроме того, президент поручил к 1 сентября 2026 года обновить федеральные
государственные образовательные стандарты, в том числе с внедрением
технологий ИИ, подчеркнув, что от способности России соответствовать темпам
глобальных изменений зависит ее суверенитет.
Выступая на конференции «Путешествие в мир искусственного интеллекта»
(AI Journey) 19 ноября 2025 года, В.В. Путин указал на необходимость научить
детей «…самостоятельно решать задачи и уметь пользоваться искусственным
интеллектом. Надо выработать такой подход к обучению, чтобы ребенок задачи
решал, и возможности искусственного интеллекта использовал».
Новизна данной программы состоит в том, что она не только знакомит
учащегося с миром современных цифровых профессий и позволяет освоить
базовые навыки некоторых из них, но и формирует у детей осознанное
отношение к технологиям искусственного интеллекта. Следуя поручению
Президента РФ, в рамках программы особое внимание уделяется критическому


восприятию результатов, предоставляемых ИИ, также первостепенному
развитию и сохранению базовых (фундаментальных) знаний, необходимых для
самостоятельного решения задач.
Уровень: базовый.
Срок реализации – 2 года. Занятия в объединении проводятся согласно
расписанию 2 раза в неделю по 1 и 2 академическому часу, 108 часов в год.
Форма обучения: очная, групповая.
Виды занятий: программа предполагает в основном комбинированные
занятия, включающие теоретическую и творческо-практическую части.
Адресат программы – учащиеся 12-16 лет. Психолого-физиологические
особенности данной возрастной категории обуславливают основные виды
образовательной деятельности: учебная, игровая, познавательная, проблемноценностное общение, социальное и художественно-досуговое творчество. В этом
возрасте формируется интерес к познанию окружающего мира, осознание
необходимости изучения компьютерных технологий и ИИ.
Особенностью данной
программы
является
профориентационная
направленность и формирование специальных навыков, включая компетенции в
области ИИ. Также важно, что по мере освоения программы ребята проявляют
не только алгоритмическое, но и творческое, художественное мышление, а также
учатся эффективному взаимодействию с современными ИИ-инструментами
(нейросетями для генерации изображений, звука
и 3д моделей, ИИассистентами программиста). В результате чего, полученные на занятиях знания
и практические навыки осмысленно и всесторонне могут быть использованы для
решения актуальных задач.
Цель: формирование активной, творческой личности, обладающей
информационной культурой, ориентирующейся в мире современных цифровых
профессий и технологий искусственного интеллекта.
Задачи:
Обучающие:
 расширить
информационную грамотность, включая понимание
принципов работы ИИ и этических аспектов его использования.
Развивающие:
 развить логический и алгоритмический способы мышления, включая
критическую оценку данных, предоставляемых ИИ;
 развить познавательную активность учащихся, и их творческие
способности;
 развить устойчивый интерес к миру цифровых профессий и ИИ;

сформировать специальные навыки работы с компьютером в заданных
областях (3D, программирование, геймдев) в том числе с использованием ИИинструментов;
 сформировать навыки планирования результативности действий с учетом
заданного набора средств;
 развить информационно-поисковые навыки
с целью нахождения
обработки и хранения актуальной информации;
 развивать у учащихся познавательную активность, самостоятельность,
инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию,
способность к труду и трудолюбие, ответственное отношение к
профессиональной, добровольческой (волонтерской) деятельности, культуру
здорового и безопасного образа жизни.
Эстетические:
 развить аккуратное и бережное отношение к компьютерной технике, к
информации;
 развить культуру поведения с компьютерными устройствами и
программным обеспечением.
Оздоровительные:
 сформировать здоровьесберегающие навыки при работе с компьютером,
навыки гигиены осанки и зрения, соблюдения правил ТБ;
Мотивационные:
 создать
комфортную обстановку сотрудничества и общения с
коллективом и педагогом;
 включить в активную деятельность путем создания ситуации успеха с
помощью постановки последовательных задач разного уровня сложности.
Воспитывающие:
 воздействовать
на развитие эмоционально-волевых, нравственных
качеств личности.
Задачи 1-года обучения:
Обучающие:
 Познакомить учащихся с разнообразием современных цифровых
профессий.
 Познакомить детей с основами 3d моделирования в программе Blender.
 Познакомить детей с основами 3d анимации.
Развивающие:
 Развивать интерес и стремление к осознанному использованию
компьютерных технологий в профессиональном самоопределении и развитии.
 Развивать навыки самостоятельного творческого мышления и поиска.


 Развивать навыки в работы в команде.
Воспитывающие:
 Воспитать информационную культуру учащегося.
 Воспитать чувство ответственного и рационального обращения с
компьютером.
 Воспитывать самостоятельность, навыки сотрудничества, воспитывать
бережное отношение к природе и собственному здоровью, воспитывать эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений.
Ожидаемые результаты 1-го года обучения
Учащиеся должны знать:
 Знать правила ТБ при работе с компьютером.
 Ориентироваться в мире современных цифровых профессий, знать
основные направления и тенденции в профессиях будущего.
 Основы 3d и 3d редактора Blender.
 Основы 3d анимации в редакторе Blender.
Учащиеся должны уметь:
 Соблюдать правила ТБ при работе с компьютером.
 Работать с 3d сценой и объектами.
 Анимировать объекты внутри сцены.
 Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
 Определять наиболее эффективные способы достижения результата.
 Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
 Уметь отвечать за свои поступки, быть самостоятельными, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах.

Развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.

Формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
 Бережно относиться к природе.
 Уметь использовать основы эстетического образования, включая
эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных
отношений.
 Принимать и реализовывать ценности здорового и безопасного образа
8

жизни.
Задачи 2-года обучения:
Обучающие:
 Познакомить учащихся с разнообразием современных IT компетенций и
генеративных ИИ моделей, как значимым профессиональным инструментом;
 Познакомить учащихся с основами программирования на языке Python.
 Познакомить с разработкой игровых проектов на движке Unity.
 Познакомить с ИИ как инструментом для генерации идей и оптимизации
работы.
Развивающие:
 Развивать мышление детей: анализ, синтез, логику.
 Продолжить развивать интерес и стремление к осознанному
использованию
компьютерных
технологий
в
профессиональном
самоопределении и развитии.
 Развивать навыки самостоятельного творческого мышления.
 Развивать навыки работы в команде: выдвижение собственной точки
зрения на проблему, ее обсуждение, аргументированная критика.
Воспитывающие:
 Продолжать воспитывать информационную культуру детей.
 Воспитание ответственного и серьезного отношения к информационным
технологиям, понимание учащимися значимости развивающейся цифровой
реальности, в том числе технологий ИИ.
 Продолжать воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества.
 Воспитывать бережное отношение к природе и собственному здоровью,
воспитывать эстетику быта, научного и технического творчества, спорта,
общественных отношений.
Ожидаемые результаты 2-го года обучения
Учащиеся должны знать:
 Разнообразие современных IT компетенций и профессий, связанных с
ними, с ИИ как универсальным помощником и ассистентом.
 Основы программирования на языке Python.
 Основы разработки в среде Unity и C#.
 Знать современные генеративные ИИ модели, принципы их работы,
возможности практического использования и критического анализа информации
от ИИ.
Учащиеся должны уметь:
 Решать базовые задачи с помощью языка Python.
 Создавать простые игры с логикой C# на движке Unity.
9

 Оптимизировать свою работу с помощью ИИ инструментов.
 Осуществлять поиск необходимой информации.
 Использовать возможности ИИ для решения IT задач.
 Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки.
 Готовить свое выступление с аудио-, видео- и графическим
использованием ИИ технологий.
 Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета,
критического отношения к информации от ИИ ассистентов.
 Уметь отвечать за свои поступки, быть самостоятельными, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах.
 Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
 Формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
 Бережно относиться к природе.
 Уметь использовать основы эстетического образования, включая
эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных
отношений.
 Принимать ценности здорового и безопасного образа жизни.
Промежуточная аттестация и текущий контроль
Текущий контроль осуществляется в конце каждой темы.
Промежуточная аттестация – в конце каждого года обучения.
Воспитательный потенциал программы
Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и
социализация детей на основе социокультурных, традиционных российских
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный закон от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).
Задачами воспитания по программе являются:
10

- усвоение детьми знаний, норм, традиционных российских духовнонравственных ценностей, традиций через информирование детей, организацию
общения между ними на содержательной основе целевых ориентиров
воспитания;
- формирование и развитие личностного отношения детей к учебной и
практической деятельности, к собственным нравственным позициям и этике
поведения в коллективе;
- приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений в составе учебной группы, применения полученных
знаний в ходе занятий и практических мероприятий.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
- понимание учащимися своей российской гражданской принадлежности;
- информационная культура, понимание учащимися значимости
развивающейся цифровой реальности в том числе и технологий ИИ,
ответственное и бережное отношение к информации (особенно личной) и
средствам работы с ней;
- экологическая культура, понимание своей личной ответственности за
действия в природной среде, неприятия действий, приносящих вред природе,
бережливость в использовании природных ресурсов;
- познавательные интересы в разных областях знания, представления о
современной научной картине мира, достижениях российской и мировой науки и
техники;
- навыки наблюдений, накопления и систематизации фактов, осмысления
опыта в разных областях познания, в исследовательской деятельности;
- ориентации на осознанный выбор сферы профессиональных интересов,
профессиональной деятельности в российском обществе с учетом личных
жизненных планов, потребностей семьи, общества;
- опыт социально значимой деятельности.
Формы и методы воспитания
Учащиеся усваивают информацию, имеющую воспитательное значение;
получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и
утверждаются ценностные, нравственные ориентации; осознают себя
способными к нравственному выбору; участвуют в освоении и формировании
среды своего личностного развития, творческой самореализации в ходе занятий
в соответствии с предметным и метапредметным содержанием программы.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются
методы воспитания: методы формирования сознания (рассказ, объяснение,
разъяснение, лекция, инструктаж, доклад, пример); методы организации
деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, поручение,
11

воспитывающие ситуации); методы стимулирования (соревнование, поощрение),
методы контроля, самоконтроля и самооценки.
Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации
программы в организации дополнительного образования детей в соответствии с
нормами и правилами работы организации, а также на выездных базах,
площадках, мероприятиях в других организациях с учетом установленных
правил и норм деятельности на этих площадках.
Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического
наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с
другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий
по программе. Дети обозначают личностную позицию по отношению к
изучаемому материалу, к практике, целям и результатам собственных действий.
В результате выполнения творческих практических, в том числе проектных
и исследовательских работ, дети демонстрируют результаты, которые
обусловлены их индивидуальными потребностями, культурными интересами и
личными
качествами
(целеустремленностью,
дисциплинированностью,
терпеливостью, способностью к самостоятельным решениям, умением
действовать в коллективе, желанием проявлять заботу о других людях и т.д.).
Самоанализ и самооценка учащихся по итогам деятельности, отзывы
законных представителей и других участников образовательных событий и
мероприятий также дают возможность для выявления и анализа наиболее
значимых результатов воспитания детей.
Календарный план воспитательной работы
№
Мероприятие
Срок
Результат
п/п
проведения
1
День первокурсника (для групп Сентябрь
Фотоматериалы
первого года обучения)
2
Викторина ко Дню программиста
сентября
Участие группы
3
Беседа ко Дню Народного
октябрь
Участие группы
единства
4
Беседа ко Дню Российской армии
февраль
Участие группы
5
Городской конкурс компьютерной
Май
Сертификат участника,
графики
и
презентаций
публикации в группе в
«Компьютер и творчество»
социальной сети ВК
6
Беседа ко Дню Победы
Май
7

Выпускной МБУ ДО ЭБЦ (для
выпускных групп)

Май

Фотоматериалы

№
п\п

1.2 Учебный план
Разделы программы
Год обучения
1 год
2 год

1. Модуль 1

108

2. Модуль 2

Тестирование

108

Итого

Форма
промежуточной
аттестации
Тестирование

216

1.3 Содержание учебного плана
Тематический план модуля первого года обучения
№

Тема программы

Модуль 1. «Основы 3d,
моделирование и анимация в
Blender»
1.1 Основы 3d
1.2

Blender: основы 3d
моделирования
Blender: основы 3d

В том числе
Теория
Практика

Всего
часов

Комплектование
групп - 3 часа
23
46
7
14

Формы
аттестации/
контроля

Тест. Практическое
задание
Тест. Практическое
задание
Тест. Практическое
задание

Модуль 2. «Современные IT
профессии и ИИ»

Мир цифровых
профессии. Введение в
текстовый ИИ
ИИ ассистент: графика,
звук, видео

Тест. Практическое
задание

Тест. Практическое
задание
Промежуточная
аттестация:
тестирование
108

1.3

анимации

2.1

2.2

Итого:

32
73
Комплектование
групп – 3 часа

Модуль 1. «Основы 3d, моделирование и анимация в Blender» (72часа)
Комплектование групп (3 часа)
Тема 1.1 Основы 3d (21 час)
Теория
Что такое 3д графика. Отличия 3д и 2д Изучение
13

Практика
основных инструментов

графики. Области применения 3д
графики. ИИ в 3д моделировании.
Программы для работы с 3д. Редактор
Bryce как первый шаг в мир 3д.
Основные инструменты программы.
Работа с библиотеками и текстурами.
Булевы операции. Моделирование с
помощью metaballs. Взаимодействие 2д
редактора и 3д редактора Bryce. Работа
с источниками света и световыми
эффектами. Анимация. Множественное
клонирование
с
заданными
параметрами.

программы Bryce на примере создания
тропического острова в океане.
Создаем сложную сцену – «Оазис».
Моделирование стрекозы с помощью
metaballs. Создание карты высот на
примере
плоского
рисунка.
Импортируем изображение из 2д
редактора – моделируем сцену
«Разговор кота и рыбки». Создаем
водопад и айсберг. Имитируем
источники света в сцене «Ночной
парк». Анимируем взлет космического
корабля и движение планет. Создаем
алмаз с огранкой.
Текущий контроль: Тест. Практическое задание
Тема 1.2 Blender: основы 3d анимации (24часа)
Теория
Практика
Blender – современный мощный Ориентирование
в
интерфейсе
инструмент создания 3d графики и программы: настройка окон и смена
анимации. Интерфейс программы: вида. Перемещение, создание и
настройка окон и панелей. Цифровая удаление элементов сцены. Создание
клавиатура и смена вида. Элементы простых геометрических объектов:
сцены: куб, камера, лампа, оси, куб, цилиндр, сфера, monkey. Их
3dкурсор. Модификаторы движения, перемещение, вращение, уменьшение
скалирования,
поворота.
Режимы и увеличение на заданную величину.
объектный
и
редактирования. Моделирование
объекта
робоСоставные части фигуры: вершины, обезьяна. Создание модели молекулы
ребра и грани их преобразование. воды
и
химической
колбы.
Сложные
модификаторы: Выдавливание фигуры по заданным
экструдирование, булевы операции, параметрам,
создание
модели
подразделение
и
другие… космического
корабля,
объектов
Текстурирование
объекта:
цвет, интерьера и спортивного инвентаря.
прозрачность, отражение. Наложение Моделирование сцены с зеркалами и
внешних
текстур
и
встроенные прозрачными стеклами. Придание
текстуры Blender. Моделирование по цвета объектам. Имитация материалов
точным
параметрам,
понятие – дерево, металл, кирпич, вода с
пропорции и соотношения.
помощью
встроенных
текстур.
14

Создание макета коттеджа по точным
размерам. Создание модели роботасобаки.
Текущий контроль: Тест. Практическое задание
Тема 1.3 Blender: основы 3d анимации (24 часа)
Теория
Практика
Настройка
объектов
сцены: Создание скульптуры. Моделирование
редактирование
мэш-объектов, местности и маяка. Создание окон в
настройка материала, Halo, текстуры, маяке.
Назначение
материалов
использование
и
создание
в ландшафту.
Назначение
текстур
графическом редакторе jpeg текстур, ландшафту и маяку. Добавление
displacement mapping. Использование окружения к ландшафту. Практическое
Цвета, Звезд и Тумана. Создание 3d задание:
«Зажгите
ваш
маяк».
фона облаков. Настройка Камеры и Рендеринг и сохранение изображения
Рендера.
Трассировка
лучей Ландшафт. Ray tracing. Анимация
(зеркальное
отображение, маяка. Создание дождя в сцене с
прозрачность, тень). Синхронность, маяком. Создание анимированного
Движение,
Вращение
и тумана в сцене с маяком. Создание
масштабирование. Рбота в окне кривых роботизированной руки. Создание
IPO.
Анимирование
Материалов, камеры,
следящей
за
рукой.
Ламп,
настроек
Окружения. Следование объекта по траектории.
Добавление 3d текста. Основы Nurbs. Создание удивленной обезьянки и
Работа с ограничителями. Арматура - основы лицевой анимации. Симуляция
кости и скелет. Физика объектов, жидкости-всплеск.
Создание
и
система мягких и жидких тел.
анимирование червячной передачи.
Текущий контроль: Тест. Практическое задание

Модуль 2. «Современные IT профессии и ИИ» (36 часов)
Тема 2.1. Мир цифровых профессии. Введение в текстовый ИИ (12 часов)
Теория
Практика
Просмотр и обсуждение видеоролика Тестирование MBTI для определения
Энтони Голдбрума «Рабочие места, потенциальной
профессиональной
которые мы уступим машинам». Обзор направленности учащегося. Работа с
направлений современных цифровых картой digital-профессий.
профессий:
интернет
маркетинг, Поиск примеров использования ИИ в
аналитика, управление, дизайн и UX, повседневной
жизни.
программирование. Связь ИИ с каждым Обсуждение, первый простой запрос:
15

из направлений. Что такое ИИ? Как «Расскажи
смешной
факт
о
«думает» нейросеть? Знакомство с компьютерах» и сравнение стиля
большими языковыми моделями (LLM). ответов двух нейросетей.
Игра
Язык общения с роботом: введение в «Испорченный телефон с ИИ». Работа
промпт-инжиниринг. ИИ и профессии: в парах с ИИ. Анализ ответов и
кто останется без работы, а кто станет составление
памятки
«Правила
супер-специалистом?
Правила дружбы
с
нейросетью.
Кейс
цифровой
гигиены:
когда
ИИ «Фальшивый закон». Мини-проект
ошибается и как его перепроверять. «Отличный день с ИИ».
Человек
и
ИИ
–
творческое
взаимодействие.
Текущий контроль: Тест. Практическое задание
Тема 2.2. ИИ ассистент: графика, звук, видео (24 часа)
Теория
Практика
Как нейросеть «видит» мир: основы «Рисуем» персонажа по текстовому
генерации изображений. От картинки к описанию.
Оживляем
статичное
анимации: создаем простой гиф и изображение. Игра «Угадай промпт» +
стилизацию. Что такое диффузия и соревнование на лучшую генерацию.
зачем нужен промпт-дизайн. ИИ и Сочиняем 15-секундный джингл для
музыка: генерируем мелодии, ритмы и своей игры (Riffusion, DiffSound).
звуковые эффекты. Синтез речи и Озвучиваем мультяшного персонажа с
клонирование
голоса:
этика
и изменением тембра. Создаем 20творчество.
ИИ-видеоредактор: секундный ролик «Мир глазами
монтаж, фон, смена лиц и замедление.
нейросети»
Текущий контроль: Тест. Практическое задание
Промежуточная аттестация: тестирование
Тематический план модуля второго года обучения
№

Название раздела

Модуль 1 «Программирование и
игровые проекты в Unity»
1.1
Python: основы языка
1.2

Игровые проекты в Unity

В том числе
теория практика

Всего
часов

Формы аттестации/
контроля

Тест. Практическое
задание
Тест. Практическое
задание

Модуль 2 «Программирование и
разработка игр с помощью ИИ»
2.1

Программируем и создаем
игровые проекты с помощью
ИИ – Unity, Html
Промежуточная аттестация
Итого:

108

Тест. Практическое
задание
Промежуточная
аттестация:
тестирование

Модуль 1. Программирование и игровые проекты в Unity» (72часа)
Тема 1.1. Python: основы языка (24 часа)
Теория
Практика
Языки программирования. Основная Решение задач с переменными:
информация о Python. Типы данных. присвоение значений, конкатенация.
Переменные.Ввод и вывод данных. Написание программы с вводом и
Логические выражения и операторы. выводом данных, решением числового
Ветвление.
Условный
оператор. примера.
Написание
программы,
Ошибки и исключения. Обработка которая рекомендовала фильмы в
исключений.
Множественное зависимости от возраста пользователя.
ветвление:
if-elif-else.
Циклы
в Создание программа на сравнение
программировании.
Цикл
while. данных. Вызов функций. Программа
Функции
в
программировании. для вычисления площади цилиндра.
Локальные и глобальные переменные. Умножение чисел с заданными
Возврат
значений
из
функций. условиями.
Оператор
return.
Параметры
и
аргументы функций.
Текущий контроль: Тест. Практическое задание
Тема 1.2. Игровые проекты в Unity (48 часов)
Теория
Практика
Знакомство
с
Unity.
Интерфейс Построение игрового уровня. Создание
программы, система меню. Освещение. префабов, анимация предмета для
Анимация и эффекты. Движение сбора, добавление к нему системы
игрока.
Физика
и
Rigidbody. частиц. Задание движения игрока с
Коллайдеры и триггеры. Прыжок и помощью клавиатуры. Улучшение
слои-маски.
Игровой
менеджер. физики
игры
и
физического
Интерфейс игрока. Навигация и ИИ взаимодействия. Подбор предметов.
врагов. Геймдизайн.
Реализация прыжка и исправление
бесконечного прыжка. Учет очков
17

здоровья и сбора предметов, уровней
игры.
Отображение
игровой
информации на экране. Создание
«умных противников». Делаем игру
интересней – игровой баланс и логика
расстановки препятствий и секретов
Текущий контроль: Тест. Практическое задание
Модуль 2. «Программирование и разработка игр с помощью ИИ» (36 часов)
Тема 2.1. Программируем и создаем игровые проекты с помощью ИИ –
Unity, Html (36 часов)
Теория
Практика
Python за 15 минут: переменные, ИИ объясняет ошибку в коде; пишем
условия, циклы с ИИ-ассистентом. простую программу «Угадай число».
Функции и списки: как не писать код с ИИ генерирует функцию сортировки
списка; учащиеся ее комментируют и
нуля. Создаем текстовый квест с ИИ.
тестируют. Просим ИИ написать
ИИ-помощник для отладки: учим структуру квеста с выбором; учащиеся
нейросеть искать ошибки. Unity и C#: добавляют 3 варианта развития
первые шаги с ИИ-кодогенерацией. сюжета. Даем нейросети заведомо
код
калькулятора;
Создаем префабы и управляем камерой сломанный
с помощью ИИ. Игровая физика и исправляем по ее подсказкам. ИИ
столкновения: ИИ пишет логику пишет скрипт движения персонажа
(WASD); учащиеся вставляют в Unity и
прыжка. Игровой менеджер и счет
тестируют. ИИ генерирует скрипт
очков: промпт для сложной логики. «следование камеры за игроком»;
HTML и CSS: верстка лендинга игры с объясняем каждую строчку. Нейросеть
помощью ИИ. Адаптивный дизайн и дописывает метод OnCollisionEnter;
CSS-анимация: ИИ подбирает стили. учащиеся настраивают теги объектов.
Оживляем сайт: JavaScript и ИИ для Запрос: «Скрипт для подсчета монет и
UI»;
учащиеся
интерактива. Итоговый проект «Сайт отображения
интегрируют со своей сценой. ИИ
моей игры»: защита и ИИ-рефлексия.
генерирует каркас страницы (шапка,
кнопка) по описанию игры. ИИ создает
медиа-запросы и анимацию кнопки;
учащиеся улучшают цвета. Нейросеть
пишет простую игру «Кликер» на JS;
учащиеся встраивают в лендинг.
Команды
дорабатывают
проект,
используя ИИ для финальных правок;
презентуют результат.
Текущий контроль: Тест. Практическое задание.
Промежуточная аттестация: тестирование.
18

1,2 год обучения
3 3 3 3 3
3 3 3
3 3 3 3 3 3
3 3 3
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

31.08-06.09
07.09-13.09
14.09-20.09
21.09-27-09
28-09-04.10
05.10-11.10
12.10-15.10
19.10-25.10
26.10-01.11
02.11-08.11
09.11-15.11
16.11-22.11
23.11-29.11
30.11-06.12
07.12-13.12
14.12-20.12
21.12-27.12
28.12-03.01
04.01-10.01
11.01-17.01
18.01-24.01
25.01-31.01
01.02-07.02
08.02-14.02
15.02-21.02
22.02-28.02
01.03-07.03
08.03-14.03
15.03-21.03
22.03-28.03
29.03-04.04
05.04-11.04
12.04-18.04
19.04-25.04
26.04-02.05
03.05-09.05
10.05-16.05
17.05-23.05
24.05-30.05
31.05-06.06
07.06-13.06
14.06-20.06
21.06-27.06
28.06-04.07
05.07-11.07
12.07-18.07
19.07-25.07
26.07-01.08
02.08-08.10
09.08-15.08
16.08-22.08
23.08-29.08
3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3

- количество часов в неделю

- каникулярный период

3 3

Всего
учебных
часов /

Август

Июль

Июнь

Май

Апрель

Март

Февраль

Январь

Декабрь

Ноябрь

Октябрь

Сентябрь

Год
обучения

2. Комплекс организационно-педагогических условий программы
2.1. Календарный учебный график

108
(9
резерв)

3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

- промежуточная аттестация

- дополнительные занятия при
наличие резервного времени

Зимние и летние каникулы, промежуточная аттестация организуются в сроки, установленные годовым календарным
учебным графиком МБУ ДО ЭБЦ.

2.2. Формы аттестации
Оценка качества реализации программы носит вариативный характер и
включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию
учащихся.
К формам текущего контроля относятся тестирования и выполнения
практического задания. Данные формы направлены на выявление отношения
учащегося к изучаемому предмету, повышение уровня освоения учебного
материала.
Промежуточная аттестация проходит в форме тестирования и практического
задания, содержащей вопросы по всему курсу программы.
2.3 Оценочные материалы
1 год обучения:
Тема 1.1 «Основы 3d моделирования»: Тестирование 10 вопросов. Практическое
задание: «Алмаз с огранкой».
Тема 1.2 «Blender: основы 3d моделирования»: Тестирование 10 вопросов.
Практическое задание «Модель стола для опытов с оборудованием».
Тема 1.3 «Blender: основы 3d анимации» «Тестирование 10 вопросов.
Практическое задание: анимированная сцена «Маяк».
Тема 2.1 «Мир цифровых профессии. Введение в текстовый ИИ»:
Тестирование 10 вопросов. Практическое задание: заполнение индивидуальной
карты цифровых профессий, задание на создание эффективного промта.
Тема 2.2 «ИИ ассистент: графика, звук, видео»: Тестирование 10 вопросов.
Практическое задание: создание анимационного ролика с помощью ИИ.
Промежуточная аттестация 1 год обучения:
Тест из 10 вопросов. Практическая работа: анимационная модель «Флаг», создание
с помощью ИИ небольшой фантастической истории со звуковым треком,
картинками и анимацией.
п/п

Тема программы

«Основы 3d
моделирования»

«Blender: основы
3d
моделирования»
«Blender: основы
3d анимации»
«Мир цифровых
профессии.
Введение в
текстовый ИИ»

3.
4.

Форма
контроля
Тестирование
10 вопросов.
Практическое
задание

Критерий оценки

Уровень освоения

Тестирование
1 балл – менее двух правильных
ответов
2 балла – 3–4 правильных ответа
3 балла – 5–6 правильных
ответов
4 балла – 7–8 правильных
ответов
5 баллов – 9–10 правильных
ответов
Практическое задание
Не соответствует требованиям:
0–2 балла;
Частично соответствует: 3 балла;
Полностью соответствует: 4–5
баллов.

0–2 балла – низкий
уровень освоения
программы;
3 балла – средний
уровень освоения
программы;
4 балла - хороший
уровень освоения
программы
5 баллов – высокий
уровень освоения
программы.

«ИИ ассистент:
графика, звук,
видео»

п/п

Аттестация

Промежуточная
аттестация

Форма
проведения
Тест из 10
заданий.
Практическая
работа

Критерии оценки
Тестирование
1 балл – менее двух правильных
ответов
2 балла – 3–4 правильных ответа
3 балла – 5–6 правильных ответов
4 балла – 7–8 правильных ответов
5 баллов – 9–10 правильных
ответов
Практическое задание
Не соответствует требованиям:
0–2 балла;
Частично соответствует: 3 балла;
Полностью соответствует: 4–5
баллов.

Уровень
освоения
0–2 балла – низкий
уровень освоения
программы;
3 балла – средний
уровень освоения
программы;
4 балла - хороший
уровень освоения
программы
5 баллов – высокий
уровень освоения
программы.

2 год обучения:
Тема 1.1 «Python: основы языка»: Тестирование 10 вопросов. Практика
Тема 1.2 «Игровые проекты в Unity»: Тестирование 10 вопросов. Практическая
работа.
Тема 2.1 «Программируем и создаем игровые проекты с помощью ИИ – Unity,
Html»: Тестирование 10 вопросов. Практическое задание: создание игрового
проекта и его защита.
Промежуточная аттестация 2 год обучения:
Тест из 10 вопросов. Составное практическое задание. Критерии оценки теста: 0-3
правильных – низкий, 4-6 правильных – средний, 6-8 правильных хороший, 9-10
правильных – высокий.
п/п

Тема программы

«Python: основы
языка»

«Игровые проекты в
Unity»
«Программируем и
создаем игровые
проекты с помощью
ИИ – Unity, Html»

Форма
контроля
Тестирование
10 вопросов.
Практическое
задание

Критерий оценки

Уровень освоения

баллов.

п/п

Аттестация

Промежуточная
аттестация

Форма
проведения
Тест из 10
заданий.
Практическая
работа

Критерии оценки

Уровень
освоения

2.4 Методическое материалы
Методическое обеспечение 1-го года обучения
Тема

Форма занятий

Приемы и
методы

Дидактический
материал

Оборудование

Модуль 1. «Основы 3d, моделирование и анимация в Blender»
Учебное занятие.
Рассказ,
Карточки с
Доска, маркер,
Практическое
наблюдение.
заданиями. ЭОР.
компьютер с
занятие.
Самостоятельная
доступом к
работа.
Интернет.
Blender: основы 3d Учебное занятие.
Рассказ,
Карточки с
Доска, маркер,
моделирования
Практическое
демонстрация.
заданиями, ЭОР.
компьютер с
занятие.
Практическая
доступом к
деятельность.
Интернет.
Blender: основы 3d Учебное занятие.
Рассказ,
Схемы,
Доска, маркер,
анимации
Практическое
демонстрация.
рисунки,
компьютер.
занятие.
Практическая
иллюстрации,
деятельность.
карточки, ЭОР.
Модуль 2. «Современные IT профессии и ИИ»
Мир цифровых
Учебное занятие.
Рассказ,
Карточки с
Доска, маркер,
профессии. Введение в Практическое
наблюдение.
заданиями. ЭОР.
компьютер с
текстовый ИИ
занятие.
Самостоятельная
доступом к
работа.
Интернет.
ИИ ассистент:
Учебное занятие.
Рассказ,
Карточки с
Компьютер с
графика, звук, видео Практическое
демонстрация.
тестовыми
доступом к
занятие.
Практическая
заданиями. Игра.
Интернет.
деятельность.
Мультимедийная
установка.
Основы 3d

Формы
подведения
итогов
Практическое
задание, тест.
Практическое
задание, тест.
Практическое
задание, тест.

Практическое
задание, тест.
Практическое
задание, тест.

Методическое обеспечение 2-го года обучения
Тема
Python: основы
языка

Игровые проекты в
Unity

Программируем и
создаем игровые
проекты с помощью
ИИ – Unity, Html

Форма занятий

Приемы и методы

Дидактический
материал

Оборудование

Модуль 1. «Программирование и игровые проекты в Unity»
Учебное занятие.
Рассказ,
Презентация с
Мультимедийная
Практическое
демонстрация.
видеоматериалами. установка, маркер,
занятие.
Практика.
Схемы,
доска, компьютер с
Самостоятельная
рисунки,
доступом к сети
работа.
иллюстрации,
карточки. Примеры
программ,
ЭОР.
Учебное занятие.
Рассказ,
Презентация с
Мультимедийная
Практическое
демонстрация.
видеоматериалами. установка, маркер,
занятие.
Практика.
Схемы,
доска, компьютер с
Самостоятельная
рисунки,
доступом к сети
работа.
иллюстрации,
карточки. Примеры
программ,
ЭОР.
Модуль 2. «Программирование и разработка игр с помощью ИИ»
Учебное занятие.
Рассказ,
Карточки с
Мультимедийная
Практическое
демонстрация.
заданиями, рисунки, установка,
занятие.
Самостоятельная
иллюстрации,
компьютер с
работа.
электронный
доступом к
Практическая
материал, ЭОР.
Интернет.
деятельность.

Формы
подведения итогов
Практическое
задание, тест.

Практическое
задание, тест.

2.5.Материально - техническое обеспечение
1. Специальный кабинет.
2. Столы, стулья.
3. Компьютеры.
4. Специальное ПО: Интерактивный самоучитель «Изучаем Windows», Bryce,
Blender, IDLE Python, Unity, Visual Studio
5. Доска, маркеры, магниты.
6. МФУ.
7. Проектор.
2.6. Список литературы
Нормативная правовая база
1. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей».
3. Указ Президента РФ от 10.10.2019 № 490 «О развитии искусственного
интеллекта в Российской Федерации» (в актуальной редакции).
4. Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. N 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей» (вместе с «Целевой моделью развития
региональных систем дополнительного образования детей»).
6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 августа 2024 г.
№ 2233-р «Об утверждении Стратегии реализации молодежной политики в
Российской Федерации на период до 2030 г.».
7. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р (ред. от
15.05.2023) «Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей и признании утратившим силу Распоряжения Правительства
РФ от 04.09.2014 N 1726-р» (вместе с «Концепцией развития дополнительного
образования детей до 2030 года»).
8. Распоряжение Правительства РФ от 05.07.2025 № 1805-р об
утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации
25

науки и высшего образования до 2030 года (в части интеграции ИИ в
образовательный процесс).
9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
02.06.2026
№19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи» (вместе с «Санитарными правилами СП
2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).
10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г. N 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
11. Перечень поручений Президента РФ по итогам Форума будущих
технологий и встречи с учеными 25 февраля 2026 года (в части обновления
образовательных стандартов с учетом внедрения технологий искусственного
интеллекта и усиления междисциплинарной подготовки специалистов на стыке
наук).
12. Письмо Минобрнауки России от 18.11.201 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)»).
13. Письмо Минпросвещения России от 29.09.2023 N АБ-3935/06 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий
обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на
повышение качества дополнительного образования детей, в том числе
включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной
грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим,
интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения
Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего
образования,
для
реализации
приоритетных
направлений
научнотехнологического и культурного развития страны»).
14. Устав МБУ ДО «Эколого-биологический центр», утвержденный
постановлением администрации города Дзержинска № 1056 от 13.04.2015г.
15. Локальные нормативные акты МБУ ДО «Эколого-биологический
центр», регламентирующие образовательную деятельность.

Литература для педагога
1. Blender: 3D-моделирование и анимация. Руководство для начинающих. СПб.: БХВ-Петербург, 2019.
2. Басырова Э. Искусственный Интеллект. 5–6 классы. Учебное пособие.
2023.
3. Дакетт Джон. HTML и CSS. Разработка и дизайн веб-сайтов. - М.: Эксмо,
2019.
4. Гоулман Дэниел. Эмоциональный интеллект. - М.: Издательство «МИФ»,
2018.
5. Ларсон Томас. Введение в написание скриптов на Python для Blender 2.5x.
-М.: «Бук-ПРЕСС», 2021.
6. Пэрент Р. Компьютерная анимация: Теория и алгоритмы / Р. Пэрент ;
перевод с английского А. В. Борескова, П. В. Первова. — Москва : КУДИЦОбраз, 2004.
7. МакГрат Майк. Программирование на Python. Программирование на
Python. - М.: Эксмо, 2018.
8. Прахов Андрей. Самоучитель Blender 2.7. - М.: БХВ-Петербург, 2019.
9. Рубочкин В. Азбука программирования игр в UNITY 3D / В. Рубочкин. —
Москва: СОЛОН-Пресс, 2023. Салас Х. Разработка игр на Unity, 4-е изд. Н.А.
Борромео, 2025.
10.
Феррации Кейт. Никогда не ешьте в одиночку. - М.: ЛКИ, 2020.
11.
Фитцпатрик Роб. Спроси маму. - М.: Альпина Паблишер, 2021.
12.
Хокинг Дж. Unity в действии : мультиплатформенная разработка на
C# / Дж. Хокинг ; перевод с английского С. Черникова. — 3-е международное
издание. — Санкт-Петербург: Питер, 2023.
13.
Хозяинова Н.А. Нейросети и искусственный интеллект : для
среднего школьного возраста : 6+ / Н. А. Хозяинова ; иллюстрации А. А.
Чукавина. — Москва: АСТ, Аванта, 2026 (Можайск, Московская область). —
169, с.
Литература для учащихся и родителей
1. Гурьянов Г., Вордерман К. Программирование на Python:
Иллюстрированное руководство для детей. - М.: DK Children, 2022.
2. Гладкий А.А. Основы ИИ и GPT. Самоучитель для начинающих. 2025
3. Кронистер Джим. Основы Blender 2-5-е издания. Central Dauphin High
School, 2011-2017. - URL: avidreaders.ru__osnovy-blender.pdf (дата обращения:
30.08.2026).
4. Ларкович С. Н. Справочник UNITY. Кратко, быстро, под рукой : 2-е изд. /
С. Н. Ларкович. — Санкт-Петербург: Наука и техника, 2024.
5. Лоусон Б. Р. Шарп. Изучаем HTML 5. - М.: ЛитРес, 2018.
27

6. Основы Python. Моя первая книга по программированию. - М.: Наука и
Техника, 2018.
7. Программирование для детей на языке Python. - М.: АСТ, 2019.
8. Томашевский П. Привет, Python! Моя первая книга по
программированию. - М.: ЛитРес, 2018.
9. Харьков
В.П. Искусственный
интеллект
и
нейросети
для
непрограммистов / В. П. Харьков. — Москва; Вологда : Инфра-Инженерия,
2026.
10.
Эрик Фримен, Элизабет Фримен. Изучаем HTML, XHTML и CSS, 2-е
издание. – СПб: ПИТЕР, 2018.
Ссылки на электронные образовательные ресурсы
1. Самоучитель Рython. URL: https://pythonworld.ru/samouchitel-python (дата
обращения: 30.08.2026).
2. 172+ бесплатных уроков в Blender: обучение 3d с нуля. URL:
https://videoinfographica.com/blender-tutorials/#show_titles_by_style_5838
(дата
обращения: 30.08.2026).
3. Ростелеком Лицей Образовательная онлайн-платформа для детей и
подростков. Разработала более 20 онлайн-курсов по программированию,
нейросетям и разработке игр. URL: https://lc.rt.ru/ (дата обращения: 30.08.2026).
4. ФПМИ МФТИ (Физтех-лицей) Курс «Unity 3D и C#: создание игр и
приложений» специально для школьников 10-14 лет. URL:
https://fpmidpo.mipt.ru/ (дата обращения: 30.08.2026).
5. Урок ИИ / Технопарк «Сколково» Первый в России общедоступный
сквозной курс по ИИ для школьников 1–11 классов. Цель — научить
формулировать запросы нейросетям, проверять результат и понимать разницу
между ответом машины и человека. URL: https://урок-ии.рф/ (дата обращения:
30.08.2026).
6. Госуслуги — проект «Код будущего. Искусственный интеллект». URL:
https://www.gosuslugi.ru/ai (дата обращения: 30.08.2026).